Heykeller Müzesi
Öğretmen, güne başlama zamanında çocuklara “Bugün sınıfımızı farklı bir amaç için kullanacağız” der ve sınıfın bir “Heykeller Müzesi” olduğunu söyleyerek, çocuklara heykelin ne demek olduğunu sorar. Her çocuğun fikri dikkatlice dinlendikten sonra “Heykel, mermer, tahta, demir, vb. maddelerden oluşturulan üç boyutlu sanatsal formlara denir” “Bu heykelleri yapan kişilere de heykeltıraş denir” diyerek açıklama yapar. Çocuklara farklı malzemelerden yapılmış (kum, mermer, ahşap, buz, demir vb.) heykel görselleri (Ek 15) gösterilir. Her heykel ile ilgili olarak, “Hangi malzemeden yapıldığı? Sen olsaydın nasıl bir heykel yapardın?” vb. sorular sorularak çocukların dikkatlerini heykellere odaklamaları ve dikkatini çeken durum ya da olayı ayrıntılarıyla açıklamaları istenir. Aynı zamanda çocukların heykeller üzerinde düşünmeleri ve fikirlerini paylaşmaları sağlanır. Çocuklar ikişerli eş olur. Çocuklardan biri heykel diğeri heykeltıraş olur. Çocuklar gösterilen heykel görselleri arasından istediği bir tanesini seçerler. Daha sonra heykeltıraş olan çocuk arkadaşına dokunarak görseldeki heykelin formunu vermeye çalışır. Çocuklar bu süreçte duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade etmeye çalışırlar. Form verme sürecinde öğretmen çocukların yanlarına gider, onlara yardım eder, fikirler verir, onların fikirlerini dinler. Öğretmen DON dediğinde tüm heykeller hareketsiz dururlar. Öğretmen heykellerin aralarında dolaşarak destekleyici sözler söyler ve fotoğraflarını çeker. Eşler yer değiştirir ve heykel olanlar bu sefer heykeltıraş olurlar. Oyun her iki çocuğun da farklı roller almasıyla tamamlanır. Daha sonra öğretmen tüm çocuklara birlikte aynı yönergeyi verir. Her çocuğun bu yönergelere uygun heykeller olmasını ister. “Burası dünyanın en komik/korkmuş/kızgın/şaşkın/üzgün heykellerinin olduğu bir müzeymiş, bakalım bu müzenin en komik/korkmuş/kızgın/şaşkın/üzgün heykeli hangisi?” gibi yönergelerle çocukların o verilen duyguyu yansıtmaları beklenir. Her çocuk neden komik/korkmuş/kızgın/şaşkın/üzgün bir heykel olduğunu anlatır.
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki değerlendirme soruları yöneltilir:
- Sınıfımızda hangi heykelleri canlandırdık?
- En çok hangi heykeli beğendin?
- Heykeltıraşların yaptığı iş eğlenceli mi? Neden?
- Daha önce müzeye gittiniz mi? Müzede neler gördünüz? Öğretmen, çocuklar heykel formunu oluşturduğunda fotoğrafını çeker ve portfolyo dosyasına eklenebilir. Çocuk Etkinlik Kitabı’nda yer alan Etkinlik 20-2’deki çalışma sayfası çocuklara verilerek çocukların istedikleri bir heykeli çizmeleri ve bu etkinlik sayfasının çocukların portfolyolarında yer alarak değerlendirilmesi sağlanır.
Çocukların keşfetme ve öğrenme sürecini destekleyen "Heykeller Müzesi" etkinliği oyun olarak tasarlanmıştır. Öğretmen, güne başlama zamanında çocuklara “Bugün sınıfımızı farklı bir amaç için kullanacağız” der ve sınıfın bir “Heykeller Müzesi” olduğunu söyleyerek, çocuklara heykelin ne demek olduğunu sorar. sorular sorularak çocukların dikkatlerini heykellere odaklamaları ve dikkatini çeken durum ya da olayı ayrıntılarıyla açıklamaları istenir. Kullanılan materyaller arasında Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Farklı heykel (buz, kum, mermer yer alır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Farklı heykel (buz, kum, mermer, ahşap, demir) görselleri (Ek 15), Çocuk Etkinlik Kitabı- Etkinlik 20-1 ve Etkinlik 20-2.
Etkinlik Çeşidi
Oyun (Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği)
Kavramlar
Duygu: Mutlu, üzgün, kızgın, korkmuş, şaşkın, Zıt: Hareketli-hareketsiz
Sözcükler
Heykel, heykeltıraş, form
Aile Katılımı
- Sınıfa eğer varsa ebeveynler arasından bir heykeltıraş ya da bir müze görevlisi davet edilebilir. Aile katılım sürecinde çocuklarla mesleği ile ilgili sohbet etmesi için fırsat yaratılabilir.
- Ailelere çocuklarıyla birlikte müzik eşliğinde dans etmelerini, müzik bittiğinde hareketsiz kalıp bir heykel ve bir duygu ifadesini canlandırmaları, diğer ebeveynin bu formla ilgili tahminde bulunması istenebilir. İki ya da üç heykelin neyi ve hangi duyguyu canlandırdığını tahmin etmesi istenebilir.
- Öğretmen tarafından ailelere çocuklarıyla birlikte şehirlerinde bulunan bir heykel müzesini ziyaret için plan yapmaları istenebilir. Gitmeden önce internetten bu müzede neler olduğunu araştırmaları ve çocuklarının ilgisini çekecek birkaç heykelin çıktısını alıp ziyaret sırasında müzede o heykellerin asıllarını bulmaları ve müze ziyareti bittiğinde orada en ilgilerini çeken bir heykelin evde resmini ya da hamurdan benzerini yapmaları önerilebilir.
Öneriler
- Öğretmen, sanal bir heykel müzesine gezi düzenleyebilir.
Uyarlama
A3, B1, B2, C2, C3, C4, C5, C6, D1