MEBTüm Yaş GruplarıTürkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)TürkçeFen
Gece-Gündüz
Öğrenme Süreci
- Gece-gündüz hakkında çocuklarla sohbet edilir.
- “Bir deney ile gece-gündüzün nasıl oluştuğunu gözlemleyelim mi?” diye sorularak deney masasına geçilir.
- Deney için daha önceden hazırlanan düzenek çocuklara gösterilir (Bir kutunun ön kapağı açılır, içinin bir yarısı gündüz şeklinde bir yarısı gece şeklinde kaplanır. Gündüz şeklinde kaplanmış olan kısmına güneş için bir delik açılır. Ortasına küçük dünya küresi yerleştirilir).
- Çocukların küreyi incelemelerine fırsat verilir. Örtü kutunun üzerine serilir. Çocukların kutunun kenarından bakmaları istenir. Uzayın normalde böyle karanlık olduğu söylenir. Güneşin üzerinden açılmış olan delikten el feneri dünya maketine doğru tutulur. Çocukların teker teker bakmalarına fırsat verilir.
- Güneşin aynı bu fener gibi dünyamızı aydınlattığı ve ısıttığı söylenir. Dünyanın güneş ışığını gören kısmının gündüz, arkada kalan kısmının ise gece olduğu söylenir. Gözlemlemelerine fırsat verilir.
Değerlendirme
- Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
- Dünyamızı ne aydınlatıyor?
- Gece ve gündüz nasıl oluşuyor?
- Gündüz neler yaparız?
- Gece neler yaparız?
- Bunların haricinde: "El Ele Okul Öncesi Eğitime" kitabında yer alan gece-gündüz kavramları ile ilgili çalışma sayfası uygulanabilir.
Kısa Özet
Karanlık kutu ve el feneri kullanılarak gece-gündüz oluşumunun deneyimlendiği, dünya-güneş ilişkisinin gözlemlendiği Türkçe-fen etkinliği.
Materyaller
Bir karton kutu, renkli fon kartonları, el feneri, koyu renkli örtü, küçük dünya küresi
Ek Bilgiler
Etkinlik Çeşidi
Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Kavramlar
Zaman: Gece-gündüz Zıt: Karanlık-aydınlık
Sözcükler
Oluşum, dünya, güneş, karanlık, aydınlık
Aile Katılımı
- Ailelere çocuklarıyla birlikte yapmaları için gece-gündüz çalışma sayfası gönderilebilir.
Öneriler
- Küçük dünya küresinin bulunmadığı takdirde, az şişirilmiş bir balon krepon kâğıtları ile kaplanarak dünya görüntüsü verilir.
Uyarlama
- Sınıfta işitme yetersizliği olan çocuk varsa; etkinlikler sırasında çocuğun dil seviyesi dikkate alınarak ne söylemek istediği anlamaya çalışmalı, eksikse tamamlanmalı, doğrusu söylenerek tekrar ettirilmelidir. Eğer çocuk tek sözcükleri söylüyor ancak cümle kuramıyorsa önce iki veya üç sözcüklü cümlelerle genişletmeler yapılarak uygun dil modeli olunur.