Koku Ülkeleri

• Öğretmen önceden hazırladığı içinde koku yayan materyallerin olduğu kutuyu sınıfa getirir.
• Sonrasında çocukların dikkatini uygulayacağı etkinliğe çekmek için kartondan yapılmış burun maketini takarak "Çocuklar, bugün kendimi garip hissediyorum, sizce bende bir farklılık mı var acaba?", "Siz bende bir değişiklik görüyor musunuz?" diye sorular sorar.
• Çocuklardan burun cevabını aldığında şaşırarak aynaya yönelir ve "Aaa evet, burnum değişmiş, sabah bir arkadaşımla karşılaşmıştım adı Ko, aynı böyle burnu vardı, bana o takmış olmalı. Bakın kocaman bir burnum olmuş" der.
• Ardından "Çocuklar, burnumuz ne işe yarar biliyor musunuz?" diyerek çocuklara soru yöneltir.
• "Artık kocaman bir burnum olduğuna göre kokuları daha iyi alabilirim" diyerek etrafı koklar gibi yapar.
• "Çocuklar bu kocaman burnu size arkadaşım Ko'nun taktığını söyledim. Ko bir kuş ve çok iyi koku alıyor. Size onun öyküsünü anlatacağım" der.
• Öğretmen önceden hazırlanan öyküye ait resimleri alıp çocukların karşısına geçer. Her bir resim incelenir.
• Ko'nun ülke ülke gezdiğini, her ülkenin farklı kokusu olduğunu söyler.
• Resimli kartlar eşliğinde öykü okunur: Ko adında bir kuş koku ülkelerini gezer, limon ülkesi, sabun ülkesi ve diş macunu ülkesini ziyaret eder, her birinden arkadaşlarına hediye getirir.
• Öğretmen öyküyü anlatırken hareketleriyle destekler. Uçmuş derken uçma, uyumuş derken uyuma hareketi yapar.
• Öykünün sonunda "Çocuklar size bir sürprizim var. Ko ülkelerin kokularından bana da gönderdi. Görmek ister misiniz?" der.
• "Ah! Nereye koyduğumu unuttum. Acaba kokularından bulabilir miyim?" der ve öğretmen dikkatlice etrafı koklar gibi yapar.
• Sınıfta önceden sakladığı içine koku yayacak materyallerin konulduğu üzeri sıkıca örtülmüş kutuyu çıkarır ve çocuklardan masanın etrafına gelmelerini söyler.
• Malzemelerin adları ve kokuları hakkında çocuklarla konuşur. Herkese tüm malzemeler tanıtılır.
• "Şimdi bir oyun oynamaya ne dersiniz? Sırayla masanın önüne geleceksiniz ve ben önünüze üç adet bardak koyacağım. Gözlerinizi bağlayacağım. Onları üstten koklayarak içerisinde ne olduğunu tahmin etmeye çalışacaksınız" der.
• Masanın ön tarafına çocuğa yakın olan tarafa üç adet bardak koyar ve çocuktan kokuları tahmin etmesini ister. Tahmin etmesi için belirli bir süre verilir.
• Çocuğun yanıtından sonra içindeki çocuğa gösterilir ve bardağın içindekiyle kendi tahmininin uyup uymadığını çocuğun söylemesi istenir.
• Sıradaki çocuk için öğretmen ya yeni bardaklar alır ya da bir önceki çocuğun tahmin edemediğini öne ekler.
• Bu şekilde tüm öğrenciler tahminde bulunana kadar oyun devam eder.
• En sonunda "Hepimiz çok güzel tahminlerde bulunduk, çok başarılıydık, hadi birbirimizi alkışlayalım" der.

Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile bilişsel gelişim alanına ilişkin kazanımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir:

• Oyunumuzda hangi kokular vardı?
• Kokusuz nesneler var mıdır? Kokusuz nesneler neler olabilir?
• Ko hangi koku ülkelerine gitti? Koku nereden geliyordu?
• Ağaç nasıl kokuyormuş?
• Kokuları tahmin ederken neler hissettiniz?
• Hangi kokuları tahmin ederken zorlandın? Neden?
• Sen ülkemizin nasıl kokmasını isterdin?
• Sınıfımızda ya da evimizde farklı kokusu olan başka neler var? Çocukların yanıtlarına göre ihtiyaç duyulması halinde öğretmen tarafından çocuklara geribildirimler de verilebilir. Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 15 çalışma kâğıdı dağıtılabilir. Çocuklar tarafından tamamlanan etkinlik kâğıtları çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel alanına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir.