Ritim ve Heceler

Çocuklar yarım çember şeklinde minderlerini dizerek otururlar. Öğretmen çocukların rahatlıkla duyabileceği ve birbirlerini görebilecekleri şekilde ortamı düzenler. Öğretmen büyük bir kutu içerisinde çocuklara daha önce tanıttığı müzik aletlerini ortama getirir. Çocuklara gözleri kapalı şekilde müzik aletlerinin sesini tanımlayıp tanıyamayacakları sorulur. Gelen cevaplar tartışıldıktan sonra öğretmen çocuklara gözlerini kapatma zamanının geldiğini böylece müzik aletlerini seslerine göre ayırt edip edemediklerini deneyebileceklerini söyler. Öğretmen sırayla müzik aletlerini kutudan çıkararak çalar ve çocuklardan tahminlerini alır. Her müzik aletinden sonra gözler açılır, müzik aletinin ismi söylenir ve çocukların aleti incelemesi için fırsat verilir. Öğretmen çocuklara tahminlerinin kaynağını ve doğru olup olmadıklarını sorar. Sonra çocuklara müzik aletlerini dağıtır. Öğretmen çocuklara her sözcüğün hecelerden oluştuğunu ve bu hecelerin bir kerede ağzımızdan çıkan sesler olduğunu söyler ve birkaç örnek verir. Sonra öğretmen bir sözcük söyler (örneğin, elma, armut, kedi, tavuk), hep birlikte hecelerle ve sonra müzik aletleriyle hecelere ritim tutarlar.

Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile bilişsel gelişim alanına ilişkin kazanımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir: - Müzik aletlerinin seslerini nasıl ayırt edebildiniz? - En çok ne yaparken zorlandınız/keyif aldınız? Neden? Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 66-1 ve 66-2 çalışma kağıdı dağıtılabilir. Çocuklar tarafından tamamlanan etkinlik kağıtları çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel, motor ve dil gelişimi alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir.