Yaşam Alanları

Öğretmen çocuklara yaşayan tüm canlıların beslenme, barınma ihtiyaçları olduğunu söyler ve insanların nerelerde yaşadıklarını sorar. Kendi evlerini ve barınma, beslenme ihtiyaçlarını sorar. Hayvanların yaşadıkları yerleri ziyaret etme fırsatı buldularsa anlatmalarını ister. Sınıfta bulunan kitaplar, afişler, dergilerden hayvanlarla ilgili bilgi ve resimler incelenir. Öğretmen belgesel veya internet videoları oynatarak çocukların gözlemlemesi için fırsatlar tanır. İncelemelerden sonra öğretmen farklı hayvan türleri ve yaşam alanlarına ilişkin neler fark ettiklerini çocuklara sorar. Öğretmen çocukların ahir, kümes, çöl, kayalık, su altı, ormanda yaşayan hayvanlar bulunduğuna ilişkin yönlendirmeler yaparak, çocukların keşiflerini ve bildiklerini özetler. Sınıf gruplara ayrılarak, yaşam alanının özelliklerini ve bu alanı inşa edebilmek için kendilerine gereken malzemeleri kendi aralarında konuşurlar. Burada yaşayan hayvanların özelliklerini ve beslenme ihtiyaçlarını hakkında beyin fırtınası yaparlar. Öğretmen gözlemci ve rehber konumundadır. İnşa edecekleri yaşam alanına ilişkin planlar ve çizimler yaparlar. Öğretmenle paylaşırlar ve malzeme listesi çıkarırlar. Bu malzemeleri temin edebilecekleri yerleri tartışırlar. Malzemeleri sınıftan, okulun farklı bölümlerinden, atık materyal deposundan veya okul çevresinden temin ettikten sonra planlarına uygun şekilde ele aldıkları yaşam alanlarını inşa ederler.

Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile etkinlikte ele alınan sözcüklere ilişkin kazanımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir: - Senin ve grubunun ele aldığı yaşam alanında yaşayan hayvanların özellikleri nelerdir? - Bu yaşam alanını daha önce hiç ziyaret ettiniz mi? Neler gözlemlediniz? - Eğer hayvanlar ait olmadıkları yerlerde yaşasalardı ne gibi sorunlarla karşılaşırlardır? - Yaşam alanı planınızı hazırlarken nelere dikkat ettiniz? - Hangi malzemelere ihtiyaç duydunuz? - En çok hangi kısımda eğlendiniz/ zorlandınız? Neden? Çocukların yanıtlarına göre ihtiyaç duyulması halinde öğretmen tarafından çocuklara geribildirimler de verilebilir. Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 69 çalışma kağıdı dağıtılabilir. Çocuklar tarafından tamamlanan etkinlik kağıtları çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel, motor ve dil gelişimi alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlik sırasında çocuklarca oluşturulan yaşam alanlarının fotoğrafı çekilerek bu fotoğraf çocuk ürünü olarak öğretmen tarafından bilişsel ve motor gelişim kanıtları olarak çocukların portfolyolarına eklenebilir.