MEBTüm Yaş GruplarıTürkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)TürkçeSanat
Ben Kendimim
Öğrenme Süreci
- “Pezzettino” (Petsettiino) isimli hikâye okunur. “Adı Pezzettino’ydu. Onun dışında herkes kocamandı ve cesaret isteyen, harika işler yapıyordu. Pezzettino ise küçüktü. “Ben herhâlde başkasının küçük bir parçasıyım” diye düşünüyordu. “Kimin parçasıyım acaba?” diye kendi kendine soruyor, merak ediyordu. Bir gün bu sorunun yanıtını bulmaya karar verdi. “Affedersiniz” dedi koşana, “Acaba ben sizin parçanız mıyım?” “Bir parçam eksik olsa nasıl koşabilirim?” dedi koşan, bu soruya biraz da şaşırmıştı. “Ben sizin parçanız mıyım?” diye sordu güçlüye. “Bir parçam eksik olsa nasıl güçlü olabilirim?” karşılığını aldı. Yüzen, su yüzüne çıktığında Pezzettino ona da aynı soruyu sordu. “Bir parçam eksik olsa nasıl yüzebilirim?” yanıtını verdi yüzen ve yeniden derin sulara daldı. Dağdakine doğru tırmanırken, “Hey yukarıdaki!” diye bağırdı Pezzettino. “Sizin parçanız mıyım ben?” diye sordu. Dağdaki güldü. “Bir parçam eksik olsa dağlara tırmanabilir miydim sence?” Pezzettino, uçana da sordu. Ama aldığı karşılık hep aynıydı. Sonunda, Pezzettino bir mağarada yaşayan bilgeye gitti. “Ey bilge, sizin parçanız mıyım ben?” dedi. “Bir parçam eksik olsa bilge olabilir miydim sence?” karşılığını verdi bilge. “Ama birinin parçası olmam gerek” diye bağırdı Pezzettino. “Nasıl öğrenebilirim bunu?” “Pat Adası’na git” dedi bilge. Pezzettino ertesi sabah erkenden kayığıyla yola çıktı. Açık denizde zorlu bir yolculuk yaptı. Sırılsıklam ve yorgun bir şekilde Pat Adası’na ulaştı. O da ne! Ada, çakıl yığınlarından ibaretti. Bir ağaç bile, tek bir çim bile yoktu. Hepsinden önemlisi, tek bir canlı yoktu. Pezzettino bir yukarı tırmandı, bir düzlüğe indi; bir tırmandı bir indi. Ta ki sonunda ayağı takılıp yere düşünceye ve pek çok parçacığa ayrılıncaya kadar! Bilge haklıydı. Pezzettino artık biliyordu: O da diğerleri gibi, küçük parçacıklardan yapılmıştı. Kendini topladı. Tek bir parçasının bile eksik olmadığından emin olunca geriye, kayığına koştu. Bir an önce eve varabilmek için bütün gece kürek çekti. Bütün arkadaşları onu bekliyordu. “Ben kendimim!” diye sevinçle bağırdı. Ne demek istiyordu acaba? Arkadaşları tam olarak anlamadılar, ama Pezzettino mutlu görünüyordu. Bu nedenle arkadaşları da mutlu oldular.” L. Lionni
- Hikâye sonrasında sohbet edilir. Hikâyeyi değerlendirmeye yönelik sorular sorulur (Küçük olduğunu düşünen ve başkasının parçası olduğuna inanan kahramanın adı neydi? Pezzettino arkadaşlarına hangi soruyu soruyordu? Bilge, Pezzettino’yu neden Pat Adası’na göndermiş olabilir? vb.).
- Pezzettino karakterinin çıktığı yolculuğun ardından “Ben kendimim!” diye sevinçle bağırmasına dikkat çekilir. Pezzettino’nun Pat Adası’nda kendisine dair neleri keşfetmiş olabileceği ile ilgili çocukların görüşleri alınır.
- Her canlının farklı özelliklere sahip olduğu sonucuna ulaşıldıktan sonra “Sizce en önemli/en ilginç özelliğiniz nedir? Beğen
Değerlendirme
- Bu çalışmadaki hikâyenin karakteri nasıl biriydi?
- Hikâyede en çok hoşunuza giden bölüm neresiydi?
- Hikâyenin sonu nasıl bitti?
- Başka birine kendinizi nasıl tanıtırsınız?
- "El Ele Okul Öncesi Eğitime" kitabında yer alan, parça-bütün kavramı ile ilgili çalışma sayfalarından birisi uygulanabilir.
Kısa Özet
Pezzettino hikâyesi okunarak çocuklarda öz farkındalık desteklenir; çocuklar fiziksel ve duyuşsal özelliklerini keşfederek parça-bütün kavramını öğrenir.
Materyaller
“Ben Kendimim” çalışma sayfası, boya kalemleri
Ek Bilgiler
Etkinlik Çeşidi
Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Kavramlar
Miktar: Parça-bütün
Sözcükler
Bilge, ada
Aile Katılımı
- Aile bireylerine “Ben Kendimim” isimli çalışma sayfası gönderilebilir (çocuklarının okulda yaptığı çalışmalar ile birlikte).
- Kendilerine ve çocuklarına ait çalışma sayfalarındaki çizimlerin incelenip cevapların yüksek sesle okunmasının ardından, “Sahip olduğumuz farklı ve benzer özelliklerimiz nelerdir?” sorusunu cevaplamaları istenebilir.
Öneriler
- Pezzettino İtalyanca “Parçacık” anlamına gelmektedir. Hikâye okumaya başlanmadan önce bu açıklama yapılabilir.
- Hikâye, büyük boy hikâye kartlarına hazırlanan görseller kullanılarak da anlatılabilir.
Uyarlama
- Sınıfta dil ve konuşma bozukluğu riski olan çocuk varsa; hikâyeyi değerlendirmeye yönelik sorulan soruları cevaplandırması konusunda zorlanmamalıdır.