BİL BAKALIM HANGİ TOP?
- Ailelerden daha öncesinde istenen ve öğretmenin eklediği farklı özelliklerdeki masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, tenis, badminton gibi spor branşlarına ait toplar ile sesli, zilli, ışıklı, sünger, plastik, havası inmiş, patlamış toplar çocuklar gelmeden çuvalın içinde sınıfta uygun bir yere konur.
- Çocuklar çuvalın içinde ne olduğunu önce dokunmadan, sonra çuvala dokunarak tahmin ederler.
- Çocuklar çuvalın içindekileri çıkarırlar, tahminleri ile çuvaldan çıkan nesneler hakkında konuşulur.
- Çocuklar topları incelerler.
- Topların büyüklük, ağırlık, doku özellikleri ve hangi amaçlarla kullanılabileceği hakkında konuşulur.
- Aynı amaçla kullanılan topları sayarlar. Hangi amaçla kullanılan topların çok ya da az olduğunu söylerler.
- Çocuklar önceden sınıfa yerleştirilmiş olan spor branşlarına ait futbol kalesi, basketbol potası, voleybol filesi, tenis raketi, pinpon masası gibi fotoğrafların olduğu kartları ile bu kartlardaki nesneler ile ilişkili olan topları eşleştirirler.
- Çocuklar topları önce eşleştirdikleri sporlardaki gibi, ardından ise farklı sporlarındaki gibi kullanmayı denerler.
- Örneğin; masa tenisi topu ile futbol, basketbol topu ile tenis, voleybol topu ile masa tenisi oynama denemeleri yapılır.
- Amaç dışı kullanımlarda yaşanan güçlükler deneme sonrası tartışılır.
- Çocuklar topları küçükten büyüğe, yumuşaktan serte, hafiften ağıra doğru sıralarlar.
- Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
- Bu etkinlikte hangi topları kullandık?
- Çuvalın içinde ne olduğunu tahmin etmek sizin için zor oldu mu? Neden?
- En hafif/ağır/yumuşak/sert top hangisiydi?
- Bugün konuşmadığımız, topla oynanan başka hangi sporlar var?
Çocuklar farklı spor dallarına ait topları tahmin eder, özelliklerini inceler, eşleştirir ve büyüklük-ağırlık-doku özelliklerine göre sıralar.
Çuval, basketbol, voleybol, tenis, masa (ping-pong) tenisi, badminton topları, sesli, ışıklı, sünger, plastik vb. toplar, spor branşlarını temsil eden kartlar, tenis ve masa (ping-pong) tenisi raketleri.
Etkinlik Çeşidi
Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Kavramlar
Boyut: büyük-orta-küçük Duyu: sert-yumuşak Miktar: ağır-hafif
Sözcükler
Spor, Kale, Pota, File, Raket
Aile Katılımı
Ailelerden birkaç gün öncesinden evlerinde bulunan, farklı özelliklere sahip (boyut, doku, renk, işlev, ses) topları etkinlikte kullanmak amacıyla çocuklarına göstermeksizin okula getirmeleri rica edilir. Ailelere top ile oynanan bir spor branşına ait karşılaşmayı izlemeleri ve sporun kurallarını, karşılaşmanın olduğu mekândaki yaşantıları çocukları ile değerlendirmeleri önerilir.
Uyarlama
Sınıfta Görme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa: Çocuğun çuvala dokunup tahmin etmesi ve çuvalın içinden çıkan topları incelemesi için daha fazla süre verilir. Çuvalın içinden çıkan topları incelediğinde onların hangi branşa ait top olduğunu ifade etmesi için ortam yaratılır. Eğer çocuk ifade edemezse topun hangi branşa ait olduğu söylenir. Eşleme aşamasında eğer bulunabiliyorsa toplarla eşlenebilecek materyallerin orijinalleri getirilebilir. Örneğin, masa tenisi raketi, badminton raketi, oyuncak basketbol potası, oyuncak futbol kalesi, oyuncak golf sopası gibi. Bu materyallerine de dokunarak onları da tanımasına fırsat verildikten sonra doğru eşlemeler için gerektiğinde yeterli olacak kadar yardım sağlanmalıdır (örneğin, çocuğun hiç yaşantısı olmayan materyaller varsa, çocuğa doğru eşleme ile ilgili model olunduktan sonra çocuğun da gerçekleştirmesi istenebilir ya da golf topunu eline aldığında “bu top için uzun saplı, ucu kıvrık bir sopa bulmalısın” gibi sözel yardım sağlanabilir. Çocuklarla topların ağırlık, büyüklük doku gibi özellikleri üzerine konuşulurken, görme yetersizliği olan çocuğun topun kavramsal özelliklerini karşılaştırması ve incelemesine fırsat verilir. Örneğin büyük bir topla, küçük top birlikte sunulur ve birbirine göre karşılaştırarak üzerine yorum yapması istenir. Sıralama çalışmasında çocuğun topları dokunsal ve görsel olarak incelemesi için gereksinimine göre daha fazla süre verilebilir.