Öyküye Gizlenmiş Sayılar

A2 B2C1C2C5 Öğretmen çocuklara içinde sayıların gizli olduğu bir öykü okuyacağını söyler. Çocukların masada oturmalarını ister. Kağıt ve kalemler verilir. Çocukların öyküyü dinlerken sayıları bulmalarını ister. Şu öykü okunur; Bir gün, iki küçük tavşan havuç aramak için dolaşmaya çıkmış. Bahçeye gittiklerinde hiç havuç kalmadığını görmüşler. Bir sağa bir sola bakmışlar. Ne havuç ne de yiyecek başka bir şey bulabilmişler. Üzgün üzgün beşinci taşın üzerinde otururken bir ses duymuşlar. Seslenen dört antenli karıncaymış. Üç tane tavşanın gelip tüm havuçları yediğini söylemiş. Karınca tav - şanların çok üzgün ve aç olduklarını görünce, onlara kendi havuçlarından altı tane vermiş. Tavşanlar sevinçten üç kez zıplamışlar. Karıncaya teşekkür edip, havuçların ikisini yemiş ve kalan dört havucu evlerine götürmüşler. A2 B3C1C3C4 D1 Öykü tamamlandıktan sonra çocuklara öyküde hangi sayıların geçtiği sorulur. Bu sayılar hatırlatılır. Çocuklara sayı kartları dağıtılır, çocuklar sayıları duydukça sayı kartlarını havaya kaldırır. Öğretmen öyküyü bir kez daha okuyacağını, öyküde sayılar geçtikçe çocukların doğru sayının yazılı olduğu kağıdı havaya kaldırmalarını ister. Öykü tamamlandık - tan sonra çocuklarla birlikte ileriye geriye doğru ritmik sayma çalışması yapılır. Daha sonra çocuklarla birlikte sayılar kullanılarak özgün bir öykü oluşturulur.

B2 C2 C3 D1 D2 Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile bilişsel ve dil gelişimi alanlarına ilişkin kazanımlarını değerlendir - mek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir:

• Öyküde kaç tavşan vardı?
• Tavşanlar bahçede yemek bulamayınca kaçıncı taşın üzerine oturdu?
• Karınca tavşanlara kaç havuç verdi?
• Öyküde gizlenmiş sayıları bulmaktan hoşlandın mı? Neden? Çocukların yanıtlarına göre ihtiyaç duyulması halinde öğretmen tarafından çocuklara geribildirimler de verilebilir. Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 59 çalışma kâğıdı dağıtılabilir. Çocuklar tarafından tamamlanan etkinlik kâ- ğıtları çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel ve dil gelişimi alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocuk - ların portfolyolarına eklenebilir.