Teraryum Yapıyoruz

A2C5C6 D1 D2 Çocuklarla birlikte sınıftaki bitkileri gösteren kataloglar, öykü kitapları veya sınıfta/okul çevresinde bulunan bitkiler incelenir. Bu şekilde bir gezi sırasında toprak, kum ve çakıl taşları toplanabilir. (Gezi gerçekleştilmezse materyal ai - lelerden istenebilir). Aksi takdirde, çocuklardan bu malzemeleri ve kavanozları ve küçük bitkileri aileleri ile birlikte temin etmeleri istenmelidir (cam kavanoz tercih edildiği takdirde gerekli güvenlik uyarısı çocuk ve ailelere yapılmalı - dır). Sınıf sohbeti veya alan gezisi sırasında çocuklara bitkilerin özelliklerini sorgulayan sorular yöneltilir.

• Bitkiler nerelerde yaşayabilir? (Toprak, deniz, kayalık vb?)
• Bitkiler yaşamak için nelere ihtiyaç duyarlar?
• Tüm bitkilerin yaprakları, kökleri, şekilleri neden farklılaşır?
• Hiç bitki yetiştirdiniz mi?
• Hiç kuruyan bir bitki gördünüz mü? Sizce neden kurumuş olabilir? A2 B1C3C4C5 D1 Çocuklar yöneltilen sorularla düşünmeye araştırmaya gözlemlemeye yönlendirilmelidir. Sınıfa dönüldüğünde bir bitki evi hazırlayacakları ve bunun adının “teraryum” olduğu söylenir. Malzemeler tanıtılır (malzemelerin kullanı - mına ilişkin gerekli güvenlik uyarıları yapılır). Çocuklardan kavanozlarının tabanının yarısına çakıl döşemeleri istenir. Getirdikleri/ topladıkları kum ve toprağı başka bir yerde karıştırıp, çakılın üzerine dökmeleri söylenir. Sonrasında ise küçük bitkiler toprak ve kum karışımına gömülür. İstedikleri dekoratif nesneler kavanozun içine yerleştirilebilir veya üstü süslenebilir. Küçük şişe kapaklarına su koyup, kavanozun içinde uygun bir yere bırakmaları söylenir. Kavanozun kapağı sıkıca kapatılır ve teraryum hazır olmuştur. C4 D2 Öğretmen ve çocuklar bitkilerin aynı hava ve suyu tekrar tekrar nasıl kullanabildikleri üzerine konuşurlar. Gerektiğinde öğretmen çocuklara hayvanların havadan oksijen alıp karbondioksit verdiklerini ve bitkilerin ise kar - bondioksit alıp oksijen verdiklerini böylece birbirlerine yardım ettiklerini açıklayabilir.

B2 C2 C3 D1 D2 Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile bilişsel gelişim alanına ilişkin kazanımlarını değerlendirmek ama - cıyla aşağıdaki soruları sorabilir:

• Bitkiler, insanlar/hayvanlar yaşamını sürdürmek için nelere ihtiyaç duyarlar?
• Bitki yaşam alanları hakkında neler öğrendik?
• Etkinlikte en çok zorlandığın/keyif aldığın kısım neresiydi? Çocukların yanıtlarına göre ihtiyaç duyulması halinde öğretmen tarafından çocuklara geribildirimler de verilebilir. Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 34 çalışma kâğıdı dağıtılabilir. Çocuklar tarafından tamamlanan etkinlik kâğıt - ları çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel, motor ve dil gelişimi alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlik sırasında çocuklarca oluşturulan teraryumun fotoğrafı çekilerek bu fotoğraf çocuk ürünü olarak öğretmen tarafından bilişsel ve motor gelişim kanıtları olarak çocukların portfolyolarına eklenebilir.