MEBTüm Yaş GruplarıOkuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)OyunOkuma Yazmaya Hazırlık
Bir Elin Nesi Var, İki Elin Sesi Var
Öğrenme Süreci
- Öğrenme merkezlerinin resimlerinin olduğu büyük boy bir kâğıda "Sınıfımızdaki hangi merkezle ilgili bir düzenleme yapmak istersiniz?" sorusu yazılır.
- Çocukların dikkati yazıya çekildikten sonra her çocuğun yazılan cümleyi okuma taklidi yaparak tahmin etmesi sağlanır. Soru çocuklara okunur. Çocuklar cevaplarına göre gruplarına ayrılır (Dramatik oyun merkezi, sanat merkezi vb.).
- Çocukların yapacağı düzenlemede, birlikte çalışan iç mimarlar olacakları söylenerek yapacakları işe dikkatleri çekilir.
- İç mimarların iş birliği içerisinde çalıştığı vurgulanarak meslek hakkında çeşitli görsellerden de faydalanılarak çocuklarla sohbet edilir.
- Gruplar ilgili merkezlere geçer ve merkezlerindeki malzemeleri inceler.
- Hep birlikte merkezlerinde ne gibi değişiklikler yapılacağına karar vermeleri istenir (Malzemelerin yerleşimi, düzeni vb).
- Kararlar verildikten sonra bütün çocuklarla toplantı yapılır. Her grup yapmak istediği değişiklik ya da çalışmayı anlatır.
- Grupların bu kararlara nasıl ulaştıklarını anlatmaları istenir.
- "Bir elin nesi var iki elin sesi var" sözü çocuklarla paylaşılır. İş birliği değerinin önemi vurgulanacak şekilde çocuklara çeşitli örnekler verilir.
- Değişikliklerin yapılabilirliği üzerine konuşulur.
- Grupların ihtiyacı olan malzemeleri temin etmesi sağlanır.
- Düzenlemeler sona erdiğinde grupların tüm merkezleri dolaşarak değişiklikleri değerlendirmesi istenir.
- Çocuklar istedikleri merkezlerde zaman geçirir. Süre sona erdiğinde düzenlilik dağınıklık hakkında sohbet edilerek sınıf toplanır.
Değerlendirme
- Günlük hayatta yazıyı nerelerde görüyorsunuz?
- Kâğıtta yazan yazının ne olduğuna yönelik tahminin ne olmuştu?
- Grup arkadaşların kimlerdi?
- Grupta planlama yaparken fikrini paylaştın mı?
- Grup karar alırken iş birliği yaptı mı?
- Sınıfta neleri değiştirdiniz?
- Sınıf düzenlemesinde senin görevin neydi?
- Dağınık bir ortamda yaşamak kimleri rahatsız eder? Neden?
- Evinizde yapılan düzenlemelere katkı sağlıyor musunuz? Nasıl?
- Arkadaşlarınla düzenleme yapmak yerine tek başına çalışmış olsaydın nelerde zorlanabilirdin?
- Arkadaşlarınla düzenleme yaparken nasıl karar aldınız?
Kısa Özet
İş birliği ve sorumluluk kavramlarını öğrenme merkezleri düzenlemesi yoluyla deneyimleyen, okuma-yazma farkındalığı içeren bütünleştirilmiş etkinlik.
Materyaller
Büyük boy kâğıt, kalem, öğrenme merkezlerinin görselleri
Ek Bilgiler
Etkinlik Çeşidi
Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Kavramlar
Zıt: Düzenli-dağınık
Sözcükler
İç mimar, değişiklik, plan, iş birliği, yazı, okumak
Aile Katılımı
- Ailelerden evde yaptıkları düzenlemelerde çocuklarının fikirlerini almaları ve çocuklarına sorumluluk vermeleri istenebilir.
Öneriler
- Sınıfa bir iç mimar davet edilerek meslek tanıtımı yapılabilir.
- Merkezlere ait bazı yeni materyallerin bu etkinlikle merkezlere eklenmesi sağlanabilir (Bebekler, birkaç kitap, mıknatıs, oyuncak mutfak eşyası vb.).
Uyarlama
- Sınıfta zihinsel yetersizliği olan çocuk varsa; grupların oluşturulması ve karar verme aşamalarında rehberlik yapılarak çocuğun gruba dahil olması sağlanmalıdır.
Desteklenen Değerler
- İş birliği Gruplar merkez düzenlemesi yaparken tek başına bazı işleri halletmenin zor olabileceği ve çok zaman alabileceği, bu durumda işleri başarabilmek için başkalarıyla iş birliğine ihtiyaç duyabildiğimiz vurgulanmalıdır. Birçok işin el birliği ile yapılmasının önemli olduğu vurgulanırken “Bir elin nesi var iki elin sesi var” atasözünün yanında çocuklarınsınıf içerisindeki yaşantılarından da örnekler verilebilir.