Kutularımızı Dolduralım
Öğretmen bir gün öncesinden çocukların ailelerine iletmeleri için notlar hazırlar. Bu notta “Sayın Veli, .……’nin, yarın yapacağımız bir etkinlik için okula gelirken sınıf ortamında tehlike yaratmayacak bir kutu getirmesi gerekmektedir. Teşekkürler.” yazabilir. Öğretmen her çocuktan getirdiği kutuyu arkadaşlarına göstermesini ister. Çocuklardan kutular ile ilgili tahminlerde bulunmaları istenir. Her çocuğun getirdiği kutu gerekirse elden ele dolaştırılır ve öğretmen kutular incelenirken bu kutunun; ne kutusu olduğu (kalem kutusu, hediyelik eşya kutusu, takı kutusu, bisküvi kutusu, pasta kutusu, oyuncak kutusu vb.); şekil olarak neye benzediği (daire, üçgen, kare, dikdörtgen vb.); içindeki nesnenin neden bunun içine yerleştirildiği (taşımada kolaylık sağladığı, kırılmasını ve bozulmasını önlediği, kaybolmamasını sağladığı, düzenli durmasını kolaylaştırdığı, saklamaya yaradığı, sürpriz yapmaya imkan verdiği için vb.); bu kutu olmasaydı o nesneye neler olabilirdi (kırılabilirdi, dağılırdı, kaybolabilirdi, zor taşınırdı vb.) hakkındaki sorulara yönelik çocukların düşünmelerini ve fikirler üretmelerini ister. Öğretmen her çocuğun getirdiği kutuyu eline almasını ve sırayla kutu hakkında arkadaşlarının fikirlerini dinlemesini ister. Çocuklardan daha sonra kendi kutularının büyüklüğünü düşünerek içine kaç tane nesne sığabileceğini düşünmeleri ve tahmin etmeleri beklenir. Öğretmen çocukların tahminlerini not alır. Öğretmen sınıfa getirdiği kum saatinin dolu olan tarafındaki kumlar aşağıya inene kadar (3 dk.) her çocuğun getirdiği kutunun içine sığabilecek nesneler seçmelerini ister. Öğretmen kum saatini çevirir (istenirse bu sırada müzik de çalınabilir) ve 3 dk. süresince her çocuk elindeki kutuya girebilecek nesneler toplar. Zaman bittiğinde çocukların neler toplamış olduğu ve elindeki kutuya girebilecek kaç nesne buldukları sorulur. Her çocuktan tek tek kutusundaki nesneleri sayarak açıklamaları istenir. Çocuklar tahmini ile kutusunun içine sığan nesne sayısını karşılaştırır. Kutular ve içine sığan nesnelerin boyutları, hangi kutuya kaç tane nesne sığdığı, hangi kutunun daha az-daha çok nesne aldığı hakkında tartışılır.
Çocuk Etkinlik Kitabı’nda yer alan Etkinlik 15-1 ve 15-2, çocuklara verilerek çocukların nesnelerin boyutlarına göre eşleştirme yapma becerisi değerlendirilir. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki değerlendirme soruları yöneltilir:
- Sınıfımıza hangi kutular getirildi?
- Kutularımıza girebilecek nesneleri seçerken nelere dikkat ettik?
- Kutuna hangi nesneleri sığdırabildin?
- Evimizde hangi kutuları kullanıyoruz?
Matematik ve oyun kapsamında gerçekleştirilen bu etkinlikte çocuklar oyun ve keşif yoluyla öğrenir. Her çocuğun getirdiği kutu gerekirse elden ele dolaştırılır ve öğretmen kutular incelenirken bu kutunun; ne kutusu olduğu (kalem kutusu, hediyelik eşya kutusu, takı kutusu, bisküvi kutusu, pasta kutusu, oyuncak kutusu vb.); şekil olarak neye benzediği (daire, üçgen, kare, dikdörtgen vb. Hedeflenen gelişim alanları: bilişsel, dil.
Farklı boyutlarda ve şekillerde kutular, sınıf ortamındaki materyaller, kum saati, müzik çalar, Çocuk Etkinlik Kitabı-Etkinlik 15-1 ve Etkinlik 15-2. cevap verir.)
Etkinlik Çeşidi
Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Kavramlar
Boyut: Büyük-orta-küçük, Miktar: Az-çok
Sözcükler
Kum saati
Aile Katılımı
- Öğretmen ailelere, çocuklarıyla birlikte evde boş bir kutuyu doldurabildikleri kadar eşya ile doldurmalarını ve sonra çocuklarıyla birlikte kutu içindeki nesneleri tek tek saymaları ile ilgili bir oyun önerebilir.
- Ailelere bireylerinden müzik eşliğinde elden ele kutuyu dolaştırmaları ve müzik durduğunda kutu kimde kaldıysa içine girebilecek boyutta tek bir nesne söyleyebildikleri bir oyunu oynamaları önerilebilir.
Öneriler
- Bu etkinlik uygulanırken kullanılan kutuların çocuklar için tehlike oluşturmayacak maddelerden yapılmasına dikkat edilmelidir. Örneğin, çocuk evden cam bir kutu getirdi ise, sınıfta bu kutunun düşebileceği, kırılabileceği üzerinde durulmalı ve bu nedenle çocuğun ya bir yetişkin rehberliğinde kutuyu doldurması sağlanmalı ya da çocuğa başka bir kutu verilmelidir.
- Çok kalabalık sınıflarda her çocuğun getirdiği kutu hakkında konuşmak zaman alabileceği için öğretmenin farklı özelliklere sahip kutuları belirlemesi ve o kutular hakkında konuşulması önerilir. Bu süreçte çocukların getirdiği kutuların benzer özellikleri olduğu dikkatli bir şekilde vurgulanmalı ve çocuğun etkinlikten uzaklaşması engellenmelidir.
- Öğretmenin kum saatini ilk kez gören çocuklar için kısa bir bilgilendirme yapması yararlı olacaktır. Kum saatinin zamanı ölçmede bir araç olduğu ve içindeki kumların tamamının aşağıya akması ile zamanın belirlendiği açıklanabilir.
Uyarlama
A2, A3, B2, B3, C2, C3, C4, C5, C6, D1, D2