Mevsimler Donuk Resim

• Öğretmen etkinlikten belirli bir süre önce ailelerden okula farklı mevsimlere uygun aksesuar ve giysiler göndermelerini ister.
• Çocuklarla hangi mevsimi çok sevdikleri ve nedenleri hakkında sohbet edilir.
• Çocuklara giysilerin kalınlığı ve yapısıyla mevsimler arasında nasıl bir ilişki olabileceği sorulur.
• Öğretmen sınıfta bir merkez hazırlar ve bu merkeze farklı mevsimlerde giyilen kıyafet, aksesuar, ayakkabılar ve aynaları yerleştirir.
• Çocukların ilgisini bu merkeze çeker.
• Çocukları dört gruba ayırır ve her gruba bir mevsim adı söyler.
• Çocuklardan bu mevsimlere uygun giysi ve aksesuarları bulup giymelerini ister.
• Aynalara bakmaları ve kendilerini incelemelerini ister.
• Her gruba mevsimine uygun posteri gösterir ve bu mevsimde ellerindeki manzarada ne yapıyor olabileceklerini sorar.
• Bu noktada öğretmen çocuklara bir drama tekniği olan ve bir anı duruma ilişkin bir fotoğraf karesi şeklinde canlandırmalarına olanak veren donuk resim tekniğini tanıtır.
• Çocuklardan afişlerini, kıyafetlerini ve ele aldıkları mevsimde olabilecek bir olayı yansıtacak şekilde durmalarını ister ve aniden düdük çalar.
• O an çocuklar donup kalırlar ve diğer gruplara kıyafetlerini ve yansıttıkları anı incelemeleri için fırsat verirler.
• Her grup için donuk resim çalışması tamamlanır.
• Etkinlik bitiminde çocuklarla kıyafetlerin mevsime göre neden ve nasıl farklılaştığı, donuk resim çalışmasında neler yaptıkları ve ne hissettikleri konuşulur.

Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile bilişsel gelişim alanlarına ilişkin kazanımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir:

• Mevsimlere göre giysi ve aksesuarlar nasıl farklılaşır?
• Neden farklı mevsimlerde farklı türde giysiler giyeriz?
• Donuk resim çalışmasında oluşturduğunuz durumda neler hissettiniz?
• Grup içinde çalışmak size ne hissettirdi? Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 35 çalışma kâğıdı dağıtılabilir. Çocuklar tarafından tamamlanan etkinlik kâğıtları çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel ve dil gelişimi ile özbakım becerileri alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir.