Müzikte Örüntü

• Öğretmen çeşitli renkte mandallardan bir örüntü başlatır.
• Mandalları ip ya da hamur yapıştırıcı ile duvara asar.
• Hangi renkten sonra hangi renk gelmiş, hangi sırayla renkli mandallar sıralanmış, bu örüntü nasıl devam etmeli gibi sorular sorularak örüntü sistemini daha iyi anlamaları sağlanır.
• Öğretmen gönüllü çocukları çağırarak örüntüsünün devam ettirilmesi için yönlendirir.
• Daha sonra çocuklardan bu örüntünün benzerini bardak ve kalemlerden oluşturmaları istenir.
• Örüntüleri nerelerde görebileceğimiz konusunda sohbet edilir.
• Müzikte örüntüler hakkında sohbet edilir.
• Çocuklarla sesli bir örüntü çalışması yapılır.
• Öğretmen "bak-yat-bak-yat" seslerini sırasıyla çıkaracaklarını söyler ve "bak" diyerek süreci başlatır.
• Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluşturmaları için yönlendirilir. Örneğin: ellerini birbirine iki kere vur, bir kere parmağını şıklat.
• Örüntü türleri çocukların ilgisine göre çeşitlendirilebilir.
• Sonra çocuklara sadece kendi vücutlarını kullanarak çıkaracakları hangi sesler ile örüntü oluşturabilecekleri sorulur.

Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile bilişsel gelişim alanına ilişkin kazanımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir:

• En çok hangi örüntüyü oluşturmak hoşunuza gitti?
• Örüntü oluştururken zorlandığınız bir aşama oldu mu? Neden?
• Örüntüyü oluştururken hangi malzemeleri kullandınız? Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 64 çalışma kâğıdı dağıtılabilir. Çocuklar tarafından tamamlanan etkinlik kâğıtları çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel ve dil gelişimi ile özbakım becerileri alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir.